Con este post queremos dar unas pinceladas sobre  TEL o Trastorno Específico del Lenguaje, conocer sus síntomas y aportar unas recomendaciones para el aula y además compartir con vosotros un par de guías muy útiles con pautas  que todos los docentes y personal educativo debería conocer y compartir.

¿Qué es el TEL?

Es un retraso significativo en la adquisición y en el desarrollo del lenguaje sin que estén presentes otros factores que pudieran justificar estas dificultades ( audición, lesiones neurológicas, daños motores…) Dentro del TEL existe mucha heterogeneidad pero se da un predominio de afectación en la expresión, comprensión o ambas.
Así como también encontramos una afectación clara en el lenguaje escrito o adquisición de la lectoescritura y diferencias en función de que aspectos del lenguaje estén afectados.

Para resumir podemos decir que los niños diagnosticados con TEL muestran un funcionamiento correcto en la mayoría de áreas de funcionamiento, no muestran otros trastornos , pero tienen evidentes dificultades en el lenguaje sin razones aparentes.

¿Cuáles son las características y síntomas del TEL?

• Se produce un inicio tardío del lenguaje
• Hay un desfase entre la edad cronológica y la psicolinguística
• A nivel expresivo:
  • Vocabulario pobre
  • Frases muy sencillas
  • Errores en el uso de los tiempos verbales ( sobre todo del pasado)
  • Lenguaje muy desorganizado.
  • Dificultades de evocación (efecto punta de la lengua)

• Dificultades para comprender el lenguaje abstracto.
• Hacen una Comprensión literal lo que conlleva a fallos en frases hechas, refranes, dobles sentidos, bromas que provoca una repercusión a nivel social ( de ahí que se conozcan como Extranjeros dentro de su propio idioma)
• No regulan bien sus emociones porque no saben expresar lo que sienten y eso se manifiesta en baja autoestima, baja tolerancia a la frustración
• Dificultades para diferenciar información relevante de la que no lo es.

Uno de los problemas mas destacados es que está relacionado con la memoria linguística ya que almacenan poca información durante poco tiempo. Esta Memoria se denomina Secuencial Auditiva y es la que nos permite almacenar secuencias de unidades linguísticas ( sílabas, palabras) y una vez almacenadas, ya se puede trabajar con ellas.

¿ Cuáles son las recomendaciones para el aula más destacadas?

La falta de comprensión de algunas instrucciones, o también debido a la carga verbal de nuestro sistema Educativo hace que se den problemas relacionados con la conducta diaria, de ahí que nuestra primera recomendación sea la importancia de crear un clima de confianza.

En nuestro día a día como educadores es recomendable :

• Dar espacio para preguntas ya que el tiempo que necesita para la comprensión es mayor.
• Asegurarnos de manera individual de la compresión de conceptos que sean importantes porque ellos no van a percibir si no han comprendido bien la información.
• Dar los apuntes por adelantado para que puedan realizar una comprensión previa.
• Entrenar en habilidades comunicativas para iniciar, mantener y finalizar una conversación.
• Durante los exámenes:

• Otorgarles más tiempo,
• Realizar preguntas concisas, no abstractas
• Intentar que las cuestiones sean en el mismo formato que las que se han trabajado a diario para aportar seguridad.
• Hacer evaluaciones orales complementarias.

• El uso de apoyos visuales (Pictogramas, paneles informativos, imágenes, fotografías, visual thinking…) Algunos ejemplos :

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• Adaptar el lenguaje para facilitar la comprensión
• Hablar pausadamente con enunciados sencillos y cortos.
• Evitar conversaciones paralelas
• El trabajo en grupos pequeños
• Hacer preguntas cerradas y con opciones de respuesta.
• Darles tiempo para que se expresen, no acabar las frases por ellos
• Evitar ironías, dobles sentidos.
• No fijarse en el error, crear un feedback corregido, ejemplo:

– he visto un murciégalo!
-vaya, ¿entonces sabes decirme de que color son los murciélagos?

Para poder llevarlo a la práctica os recomendamos, como bien os decíamos al principio, dos guías para la Intervención del TEL en el ámbito educativo :
La primera de ellas elaborada por Jesús Jarque de la web www.familiaycole.com

La segunda de ellas, elaborada por ATELGA (Asociación de TEL de Galicia)

Además de estas interesantes guías os recomendamos echar un vistazo a un canal de Youtube llamado RADLD( Siglas de Raising Awareness of Developmental Language Disorder, antes llamado RALLI) que trata de divulgar y llamar la atención sobre el TEL y otras alteraciones del lenguaje oral y escrito y que incluye algunos vídeos en español, en una lista de Reproducción llamada Spanish RALLI, de la mano de GINA Conti- Ramsdem. Es sumamente recomendable especialmente por los testimonios de niños, adolescentes y adultos con TEL y sus familias y profesores.

Y si queréis profundizar un poco más y especialmente orientado para profesionales os recomendamos el libro “ Niños disfásicos” de Marc Monfort y Asunción Juárez de la editorial CepE, se recomienda especialmente ya que tiene una descripción del TEL así como orientaciones muy interesantes para el tratamiento.

Desde el grupo de Pictoaplicaciones esperamos que estas pautas y recomendaciones os faciliten un poco el día a día y os resulten útiles en la intervención educativa de vuestros niños con TEL, y entre todos compartirlas para que puedan llegar a más docentes.